Comédie de Caen - CDN de Normandie , Inserm
L'équipe de recherche Neuropresage - PHIND -UMR 1237
Comment fonctionne la mémoire des acteurs et des actrices de théâtre ? Comment parviennent-iels à apprendre leurs textes et à les restituer avec exactitude ? Quelles sont les stratégies de mémorisation mises en place ? Faut-il avoir une « mémoire d’éléphant » pour exercer le métier de comédien·ne ? On pourrait le croire, au regard de la longueur et de la complexité des textes déclamés sur les planches. C’est le sujet du projet de recherche CIRAANO qui explore le cerveau des acteurs et actrices sous toutes les coutures pour mieux comprendre comment notre mémoire fonctionne.
Porté par l’équipe de recherche Neuropresage commune à l’Université de Caen, l’INSERM et le CHU de Caen, CIRAANO vise à comprendre l’origine des troubles de la mémoire. Les acteurs et actrices ont mis en place des stratégies pour apprendre des textes par cœur et ainsi exercer leur métier avec efficacité. Avec ce projet, il est question d’étudier ces stratégies pour comprendre les mécanismes en jeu. Ces connaissances aideront, in fine, à faire progresser la prise en charge des patient·e·s atteints de troubles de la mémoire.
À l’occasion de cet atelier, les personnes participantes exécuteront une série de tests et de protocoles qui permettront de lancer ce programme de recherche.
Intervenant·e·s :
Julie GONNEAUD , Paola KOLA , équipe de recherche Neuropresage – PHIND -UMR 1237
Hélène LETOURNEUR , Hugo LUCAS, étudiant·e·s en master IMST à l'Université de Caen
Présentation de l'atelier et du projet de recherche CIRAANO
Lors de cette introduction, les participant·e·s ont découvert le projet de recherche CIRAANO, notamment dans un contexte de recherche participative.
Comment apprenons-nous des dialogues ?
En petits groupes et accompagnés d'un·e médiateur·trice ou d'une chercheuse, les participant·e·s ont été invité·e·s à se présenter lors d'un tour de table et d'évoquer leur rapport au théâtre.
Dans un premier temps de discussion, il s'agissait d'imaginer ou de partager toutes les différentes manières d'apprendre un dialogue. Un temps de mise en commun à suivi, où chaque groupe a pu partager ses stratégies aux autres, constater lesquelles revenaient souvent, ou au contraire, quelles méthodes semblaient moins utilisées.
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Prédire ses performances : la métamémoire
Dans cet atelier, a été abordée la question de la métamémoire, ou savoir évaluer nos capacités.
Un texte à apprendre en 5 minutes a été distribué à l'ensemble des participant·e·s en demandant à chacun·e d'évaluer jusqu'où iel serait capable de l'apprendre en ce laps de temps. Ensuite, chacun fût libre de l'apprendre à sa manière, dans son coin, en marchant hors de la salle, en surlignant....
L'ensemble du groupe a ensuite assisté d'impressionnantes restitutions théâtrales, où les volontaires ont pu restituer le texte. Un débrief tou·te·s ensemble a permis de débattre des capacités d'estimation.
L’IRM, un environnement particulier
Ceux qui ont déjà passé un IRM le savent, ça n'est pas un lieu très propice à l'apprentissage ou la restitution. Ici, les participant·e·s ont pu apprendre un texte pendant 5 minutes, mais ont dû, dans un environnement bruyant, restituer des mots de ce texte sur des post-it afin d'aller les coller sur le mur aux endroits correspondants.
Un moment d'échange a permis aux groupes de discuter de l'effet du bruit ambiant sur leurs capacités de rappel.
La mémoire
La dernière partie de cette séance a permis à nos deux chercheuses, Julie Gonneaud et Paola Kola de nous parler de la mémoire, de leur projet de recherche et de ses implications, et de répondre aux questions des participant·e·s.
Stratégies d'apprentissage
Grâce à ce travail commun, nous avons partagé une multitudes de façons d'apprendre un dialogue.
Un Open Badge permet de dire, montrer et revendiquer des passions, loisirs, réussites, engagements et compétences qui évoluent tout au long de la vie.
